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打造精品课程,推进课程改革示范辐射作用

    精品课程是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,是高校的示范型课程。农学院积极推进精品课程建设,目前共获得省级精品课程3门,即《作物栽培学》、《植物学》和《植物生理学》;校级精品课程2门,即《植物生理学》和《遗传学》。

 

开设双语课程,建设省级双语示范课程

农学院有多门课程为双语课程。在我国,双语教学是指除汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学,目前绝大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解,但不绝对排除汉语,避免由于语言滞后造成学生的思维障碍,以降低学生在英语理解上的难度。农学院的双语课程都选用回国人员担任,对锻炼学生英语听力和对知识的理解起到很大的作用,其中,《微生物学》、《植物生物学》获得省级双语示范课程。

校级一类课程建设

学院以课程建设为龙头,狠抓教学质量的提高。课程建设是保证教学质量的基础,学校从1991年开始进行课程建设,至今学校已启动了八批一类课程建设,我院在每批一类课程建设中均积极申报。农学院第一批至第八批一类课程建设的课程有:《植物生理学》、《作物栽培学》、《基础生物化学实验》、《耕作学》、《植物学》、《田间试验与统计分析》、《遗传学》、《作物育种学》、《种子学》、《作物学通论》、《种子检验学》、《农业生态学》、《种子生产学》《细胞工程》《中药鉴定学》《中药学》《地理信息系统原理与应用》等18门课程顺利通过验收,已达到预定目标。

教材建设有成效

近年来,在学院的积极鼓励和调动下,农学院教师积极主编、参编教材、实验教材和教学参考书、参考资料等,到目前为止共编写25本,其中主编6部、副主编8部(详见表3-4)。

 

农学院教师近年来编著教材一览表

序号

教材名称

编著者

出版社

主(副参)编

出版年份(年)

1

药用植物分类学

郭凤根

中国农业大学出版社

主编

2015

2

植物生物学

郭凤根

中国农业大学出版社

主编

2014

3

微生物学实验教程

刘雅婷

中国农业出版社

主编

2013

4

植物保护专业英语

何月秋

中国农业出版社

主编

2009

5

植物生理生化实验

教程

叶尚红

张志明

陈疏影

云南科技出版社

主编

2007

6

生物统计学实验教程

朱永平

毛孝强

徐绍忠

云南科技出版社

主编

2006

7

农业植物病理学

何月秋

中国农业出版社

副主编

2015

8

农业与生物科学

专业英语

何月秋

科学出版社

副主编

2015

9

普通遗传学实验

康志钰

高等教育出版社

副主编

2015

10

植物学实验教程

杨芳

中国农业大学出版社

副主编

2012

11

食用菌栽培学

李荣春

中国农业出版社

副主编

2012

12

种子储藏与加工

何丽萍

高等教育出版社

副主编

2010

13

种子学

何丽萍

科学出版社

副主编

2010

14

种子储藏与加工学

康志钰

农业出版社

副主编

2008

15

基础生物化学

刘雅婷

中国农业出版社

参编

2015

16

植物杂种优势原理与利用

何丽萍

高等教育出版社

参编

2015

17

种子学

何丽萍

中国农业出版社

参编

2014

18

生物统计与试验统计

朱永平

高等教育出版社

参编

2014

19

农业生物多样性与

作物病虫害控制

肖关丽

科学出版社

参编

2013

20

气象学实习指导

周平

中国农业出版社

参编

2010

21

种子生产学

康志钰

农业出版社

参编

2010

22

植物资源学

郭凤根

中国农业出版社

参编

2008

23

种子生物学

何丽萍

高等教育出版社

参编

2006

24

田间试验与统计分析

朱永平

毛孝强

科学出版社

参编

2006

25

基因工程原理与应用

林良斌

中国农业出版社

参编

2006

 

存在的问题:

缺少高水平科研教学平台

1.学院至今为止尚没有一个省部级实验室、工程中心等科研平台,学科特色凝练不够,在一定程度上限制了高水平人才的引进,成为学科、专业建设快速发展的瓶颈之一。

2.校外实习基地利用率不高

学院拥有校外实践基地,主要用于学生第三学期实习、毕业实习和课程实习。目前,存在现有校外实习基地功能不全和利用与不高的诸多问题。部分实习基地甚至有名无实,多年来已经没有学生到这些基地实习;尽管各种专项本科教学研究经费每年都有增加,但学校下拨学院的本科教学常规经费略显不足,每年都是在赤字运转。下一步工作着重依托校外实训基地,与企业深层次地合作,建立培养学生实践能力"校企合作"的运行机制,提高校外实训基地的功能与效益。

3.优质课程资源不足

学院开设课程72门,仅有3门省级精品课程、2门校级精品课程、17门校级一类课程,占总课程72门的31.94%,优质课程数量偏少。

4.人才培养国际化程度低

开展国际合作的高水平海外高校偏少。

学生赴国外交流学校的比率低,留学生人数少。

5.教学资源开发不足,教学研究课题和教材编写出版工作力度不够。

改正措施:

1.高水平实验室建设。围绕教学与科研目标,积极申报建设省部级实验室、工程中心1-2个,为学院专业建设、师资培养提供更高的实验室平台。

2.加强现有实验室内涵建设。在保证现有教学实验室软硬件设备完好的同时,提高实验室软硬件资源利用率,尽可能提高现有专业仪器设备在本科教学工作中的利用率,细化分工不同教学实验室的实验教学功能,实现有关实验课程、实验教学、综合性实践等环节的正常教学工作,并重点考虑从实验队伍、实验教学、学生实践动手能力显著提高等多方面加强内涵建设。根据学院十三五实验室建设与发展规划,积极争取中央支持地方高校专项资金、云南省教学示范中心资助经费、云南省优势学科和重点学科建设经费、云南省重点专业与品牌专业建设经费、协同创新中心建设经费、学校教学设备经费与改扩建专项经费等,建设完善实验室软硬件资源。

3.加强实习基地建设。以教育部大学生校外实践教育基地建设项目为目标,规划建设校外实践实习基地。梳理学院现有实习实践基地,分析其在学生动手能力培养、就业创业等环节中的实际作用,对于应用效果好的实习基地,进一步加强联系,深入合作。与此同时,计划与农科院、各地农业局、涉农企业等单位联系,了解其对人才培养的需求,把握其实际业务与生产活动对专业的需求,每年选择2-3个单位,建立实习基地或产学研基地,让学生深入一线业务岗位,参与相关业务流程,提供学生动手能力与实际工作能力。

4.加强国内外、校内外、企事业单位合作办学,增加社会捐赠,共建教学资源。按照岗位需求、岗位技能和综合素质,确定课程结构,选择课程内容,开发专业教材;将市场需求的知识,关键的业务技能,融入课程之中,把新知识、新技术、新方法和实践经验带进课堂,传授给学生,确保课程建设的质量;主动面向用人单位,加强行业和用人单位对学校教学质量的监控力度。